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小学生研究癌症获奖遭质疑，一等奖撤销。青少年该不该搞科研
【事件回放】一名6年级小学生引发争议的获奖项目为《C10orf67在结直肠癌发生发展中的功能与机制研究》，该项目不仅获第34届全国青少年科技创新大赛三等奖，还获得了第34届云南省青少年科技创新大赛青少年科技创新成果竞赛项目一等奖。
面对网友的致疑，这名小学生的父亲发文道歉，：
其中，他说孩子是根据自身科研兴趣选择了本课题，并基本掌握了该项目涉及的基础概念和研究方法，承认自己过度参与该项目。
不言而喻，水份太多。作为科研人员首先面对科学就要有最基本的科学素养，诚信和责任。父亲激发孩子对于科技的兴趣没有错，但是这些研究内容是否孩子真的感兴趣？还是人为地让孩子去感“兴趣”？
对于小学6年级的学生，如果说他们对于看科幻书籍、玩网络游戏、 参加体育活动感兴趣，这还比较让人信服，一个白天读小学课本的学生，回家会和父亲研究如此高深的科研项目，你会信吗？
无论是小学生还是大学生，如果没有任何科学研究能力，或者是身处在特有的研究环境之中，让小学生或大学生面对这些深奥的知识和研究内容，那就是天方夜谭，更何况这个研究课题都是一名大学生无法完成的。
7月15日，第34届云南省青少年科技创新大赛组委会办公室就“小学生研究癌症论文”一事发布调查和处理结果情况通报，专家组认定：项目研究报告的专业程度超出了作者认知水平和写作能力，项目研究报告不可能由作者本人独立撰写，大赛组委会根据评委会建议，决定撤销该项目第34届云南省青少年科技创新成果项目（小学组）一等奖奖项，收回奖牌和证书。
对于这名小学生来说，可谓天时地利人和全都占齐了，所以，轻而易举地就拿到了这个全国的奖项。
对于这类全国性的奖项，有几个疑问：
1、这类奖项评比是否需要参赛费？是交了钱就有奖项，还是安照一定的程序进行核实、评比参赛内容？
2、是否有近水楼台先得月的嫌疑？连网友都能看出做假的成分，怎么评审组的成员都没有发现不妥之处？按理说，他们的水平比网友更高才对。
3、如果仅仅是“绣花枕头”，为了获奖证书，让那些青少年成为“摆设”或“傀儡”的话，那么，除了让学生们学到了“另辟蹊径” 和”投机取巧“以外，学生们又能从比赛中学到什么？
4、个别父母真的是用心良苦，从小就开始“包装”学生，无论这些全国的证书是否对于孩子升学考试有无加分，父母的作法已经为孩子做了一个“错误”的表率作用。
有一句话是这样说的：若要人不知，除非己莫为。真相就是真相，不是你的东西，终将会失去。对于名和利来说，让小学生承担起他们应该承担的那部分，而不是过早地让他们沾染成人世界的是是非非。
试想，这短暂的荣耀对于孩子的影响和事件本身对于孩子影响哪个更大呢？他是以有这样一个能帮助自己的父亲为荣，还是以最终奖牌和证书为收回而尴尬呢？（文中图片来自网络，侵删！）
首先说明一下，这个作品是云南的一等奖，但只是全国的三等奖，而已。
关于这个作品，真经已经不想再做评价了，其父亲的回复也不咸不淡，一方面想强调孩子确实有天分，另一面也强调自己只是对规则理解不到位，插足得深了一点。个人觉得这种回复一点诚意都没有，这就好比让孩子随便画个圆，最后成品却是梵高的《向日葵》，还说是孩子画的。问问孩子，他相信吗？他估计都是懵的。
站在学术角度，这个父亲的狡辩已经没有任何意义了，这就是学术不端。而站在教育的角度，这个父亲似乎是为了孩子好，为孩子铺路，但实则害了孩子。
孩子在实验室里拍了几张照片，按照父母的授意写了日记，配了图，感觉比老师的家庭作业还简单，然后就获奖了，还是全国大奖，然后就被称为小神童、未来科学家，孩子心理会发生什么样的变化？他会不会认为，原来科学这么简单啊，我动动手指头就能拿奖？更重要的是，事件败露后，这个孩子在同学们心中的形象恐怕一落千丈，不知道孩子自己是否能够承受。
真经认为，青创赛这样的比赛，要么直接取消别办了，要么就和所有个人相关的东西脱钩，最多就是给一个物质奖励和精神奖励，这样才能回归科学的纯真。一个孩子选择做科学研究，靠的应该是兴趣，而不是利益的，如果过早用利益掩盖了他的兴趣，实际上是断送了他的科研之路。
虽然有这样那样的歪门邪道，但真经依然坚信，青少年应该搞科研，但这个科学研究绝不是前沿研究，或者创新性研究，而是有成熟理论基础的探索性研究，说白了，我们不要指望孩子能搞出什么新东西来，也不要指望孩子能掌握高深的理论，孩子现阶段就是学习和观察。个人认为，最大程度，也就是大学物理、化学的实验内容，再高深就没有任何意义了。比如如果有机会，让孩子做一做双缝干涉实验，让孩子对光的波粒二象性有一个初步概念等等，这些实验，虽然没有创新，也没法获奖，但却能为孩子种下科学的种子。
在本次青创赛中，有几个一等奖就比较有意义，比如带着孩子发豆芽做豆乳，通过改变一些变量，调节最终结果。还有小区的天气观测，也是通过观察，来寻找其中规律。有定量、变量，有不同的结果，然后寻找之间的逻辑关系，这其实就是真正的科学研究。
近日小学生研究癌症获奖的***上了热搜，人们普遍质疑一个连“基因”概念都不清楚的孩子是如何能写出如此连硕博都难以写出的高水平论文？而最终的调查结果则是该生的论文乃是其身为科研工作者的父母“代笔”的成果。最终奖项被撤，孩子的家长也出来道歉。
然而这个***的热度并没有下降，除了批判孩子家长造假之外，很多人也在讨论青少年应不应该搞科研这个问题？对于这个问题，笔者认为不应该提倡青少年搞科研，但并不能完全扼杀青少年搞科研的兴趣。
为什么说不提倡搞科研？因为对于大部分青少年来说，此时的他们尚处于学习知识的阶段，科研工作对他们而言毫无疑问是一道“超纲题”。那么无论在心智还是知识结构都尚未完全成熟的条件下，他们是否真的能够做出有价值的科研成果呢？笔者对此是持怀疑态度的。青少年的主要任务是积累知识，锻炼能力，而不应该过早地投入到复杂繁琐的科研工作当中。如果给青少年强加所谓的“科研任务”，或者强迫他们出所谓的“科研成果”，那这无异于是一种揠苗助长之举，反而会扼杀青少年的健康成长之路，所以社会不应该提倡青少年去搞科研。
然而，社会虽然不应该提倡青少年搞科研，但也不能强行扼杀青少年的科研兴趣，因为确实有不少青少年从孩提时代开始就对科研产生了浓厚的兴趣，也确实有部分天才能够在小小年纪就做出相当了不起的成果，那么面对这种情况，不管是家长还是学校、社会，都应该正确加以引导，帮助这类青少年走上正确的人生发展道路。
其实，任何事情都不应该是绝对的，我们要具体问题具体来看。对于对科研没兴趣的孩子，家庭和社会不应该强加兴趣给他们。而对于对科研有兴趣的孩子，则应该帮助他们培养自己的兴趣，让他们凭自己的能力做出符合他们这个阶段的成果，而不是看到孩子有一点潜力就故意拔高，然后给他弄一系列科研荣誉。这不但无益于孩子的成长，更对社会的公平公正起到了破坏作用。
获奖学生家长的道歉信来了，我仔细看了，注意到了这么一句话“基本掌握了该项目涉及的基础概念和研究方法”。
我不知道这位博士后的研究员家长认为的获奖项目的“基础概念”和“研究方法”包括哪些？
是不是觉得知道了1+2=3就是掌握了研究哥德巴赫猜想的基本概念？
是不是挨了一巴掌感觉痛就是掌握了研究引力波的概念？
是不知道了种瓜得瓜种豆得豆就是掌握了研究敲除基因的概念？
是不是把一杯盐酸倒入一杯氢氧化钠中，拍个照，就掌握了化学研究方法？
是不是能使用一下移液枪，用一下显微镜，就掌握了生物研究的方法？
……
如果这么简单，大学就不必要存在了，这位家长也就不必要这么煞费苦心的把自己的成果移栽到儿子身上了。
如果孩子有能力做小发明，小研究，家长可以鼓励，有条件的不妨适当指导。但如这位小学生家长一般“培养”，即算孩子今后有学术能力，只怕品行不端，反而祸害社会。
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